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HISP 人文創新與社會實踐電子報

在人社實踐計畫的執行過程中，除了大學與社區信任關係的建立和經營外，大學團隊的形成與運作也是重要的面向之一，不但影響著大學團隊與社區一起工作的模式和態度，也能透過團隊內部的運作去反思大學團隊與社區互動的關係，並潛移默化到社區的公共參與之中，協助培養地方公民社會的自主運作能力。

人社實踐計畫每三個月一次召開季會，參與計畫的伙伴從臺灣北中南東出發，輪流到四所大學團隊的實踐場域開會參訪，分享各自實作的挑戰，反思自身的行動和定位。本次季會在臺南的銀同社區和公舘社區舉行，透過討論對話和實際走訪成大的實踐場域，開始想像打造理想團隊的運作模式，攜回彼此寶貴的實踐經驗。

小米是布農文化中的重要作物，一年當中依著小米的生長過程，有各種相應的祭儀。在花蓮中平部落，東華團隊與在地的族人合作，透過參與小米復耕的勞動和祭儀，體會布農文化的智慧，並與青年詩人沙力浪合作，打造出族語教育的環境，一同擔負起傳承布農文化的使命。

如同要生產好的咖啡，就要先會喝咖啡一樣，要做出好的龍眼乾，也要先學會吃龍眼乾。生產者需要知道自己龍眼乾的氣味是什麼、跟別人的如何不同，甚至有沒有可能調整得更順口好吃，才有助於建立自有品牌特色與消費者忠誠度。且看這群身兼烘焙師傅與品評家功力的東山農友們如何應付「盲測」踢館！

大學與社區結盟一起從事研究的模式，不僅改變知識產生的傳統，更在知識運用方面，重視最佳實務的產生，也就是強調研究成果的社會影響(social impact)，此即是創新的精髓。加國的經驗充分支持科技部推動人社實踐計畫的立意。

大學是獨立追求真理與探究學術的中心，也是智慧匯聚、知識積累的處所，同時承擔著社會服務的重任。當大學走進社區、走入部落，以平等互惠方式與當地居民形成伙伴關係，共同面對城鄉殊異的在地議題，大學能用什麼樣的新思維和新作法去履行自身的社會責任，解決層出不窮的社會問題呢？

防災教育是相當重要而受到關注的主題。在防災的籌備與推廣中，要如何讓學校、社區成為一個可以合作的整體，並且發展出「自主防災」的能力？暨大團隊在參與複合型災害的防災示範演練過程中，試著和學校、社區一起思考與嘗試這些議題。

擁有好山好水的埔里小鎮，近年來卻飽受空污問題的困擾。暨大人社團隊針對空氣汙染防治的議題，和在地的居民與社區團體進行了一連串的合作行動，而在此次「空污特攻隊」的志工培訓過程中，體認到公部門受限於既有體制的問題，卻也看到來自民間的韌性及力量。

ARUC-ÉS與RQRP-ÉS致力於社會經濟知識的研究與應用。前者的目標在讓企業服務和政府政策能夠搭配，能夠自給自足的投入資源到研究機構，促使研究的基礎建設、大學間信息網路、政府、財政與創業資本等等面向的資源能夠有效整合；後者則與魁北克省各區域內的大學合作，專注於該區域特有問題的研究。

玉里、富里、池上、關山，是位於花東縱谷中的稻米產出鄉鎮，這裡的自產自銷農戶，在經營策略上由於受惠於地理品牌認證，大都擁有穩定客戶；與地方傳統之農會或米廠等通路之間亦有合作，是另一個風險緩衝的選項。本文以家庭農戶為農業經營的基本單元，討論如何建立讓青年回流鄉村的有效作為。